¡Muy buenas, Lenguarados!
Como ya os anuncié en la entrada
anterior, hoy os escribiré sobre una de las mejores asignaturas que he cursado
hasta el momento y para mostraros algunos trabajillos individuales que realicé
el año pasado en Psicología de la educación.
Sin duda, y a mi parecer, una de las asignaturas más útiles en la
carrera de magisterio. Creo que es innegable que un docente debe tener mucha
psicología para poder llevar una clase adelante, para poder enseñar de la mejor
forma posible a su alumnado sin olvidar que son personitas en pleno desarrollo
no solo intelectual.
En Psicología de la educación tratamos temas tan importantes en el mundo de la docencia, como es la memoria, la motivación, el autoconcepto junto la autoestima, la inteligencia, la atención y la percepción, las emociones… el constructivismo, tipos de aprendizaje, el aula… Multitud de temas que como se puede deducir, se entrelazan y necesitan para dar sentido a lo aprendido. También “conocí” a personas tan “curiosas” como Bandura con su aprendizaje vicario; Vigotsky y su visión contructivista social; Ausubel y el aprendizaje significativo (entre otros); Maslow y su famosa pirámide; Skinner y el condicionamiento clásico; volvimos a hablar del eterno Piaget y el constructivismo… Nombres y datos que hasta hace relativamente poco desconocía por completo.
En Psicología de la educación tratamos temas tan importantes en el mundo de la docencia, como es la memoria, la motivación, el autoconcepto junto la autoestima, la inteligencia, la atención y la percepción, las emociones… el constructivismo, tipos de aprendizaje, el aula… Multitud de temas que como se puede deducir, se entrelazan y necesitan para dar sentido a lo aprendido. También “conocí” a personas tan “curiosas” como Bandura con su aprendizaje vicario; Vigotsky y su visión contructivista social; Ausubel y el aprendizaje significativo (entre otros); Maslow y su famosa pirámide; Skinner y el condicionamiento clásico; volvimos a hablar del eterno Piaget y el constructivismo… Nombres y datos que hasta hace relativamente poco desconocía por completo.
Sé que aunque hay muchos
conceptos que se me están olvidando por momentos (recordemos que una ya tiene
una edad…) los podré recuperar de mi memoria a largo plazo cuando lo desee (y
pueda) o por lo menos no partiré de cero (¿tábula rasa?), que queramos o no, ya es
un consuelo. Ahora, tranquilos, sé que tampoco me debo dormir en los laureles,
lo sé. De hecho, intento aplicar lo aprendido el año anterior en las
asignaturas de este año, para servirme de lo que ya sé y no olvidarlo (por lo menos, no del todo).
De todos modos me ha sorprendido
ver que muchos conceptos ya aprendidos en esta asignatura aún permanecen en mi
memoria (¡qué bien! Veo que conseguí introducir bastantes datos en mi memoria a largo plazo). El que permanezca aún parte en mi mente,
creo que es debido a varios factores. Algunos de ellos son los siguientes:
- Porque me motivaba la asignatura tanto intrínseca como extrínsecamente.
- Porque partíamos de mapas conceptuales, que facilitaron tanto la comprensión como su estudio. No olvidemos que nos ayudan a unir diversas ideas, es mucho más visual, y te ayuda a formar un esqueleto conceptual (al fin y al cabo no deja de ser eso) que conforma la base de un conocimiento más firme. Un mapa conceptual, te ayuda a ordenar las ideas y facilita que un concepto te lleve de la mano hacia al siguiente (y/o siguientes). Y no solo enlaza ideas sino que también temas enteros, formando así, el temario de la asignatura.
- Porque comentábamos casos inventados con alumnos imaginarios para poder aplicar aunque fuera de forma “abstracta”, todo el temario adquirido hasta el momento. Esto nos servía para reflexionar, desgranar todos y cada uno de los temas, comentarlos, madurarlos... Al manipular todo el temario, surgían todas las dudas habidas y por haber mucho antes de que llegara el examen, pudiendo, de este modo, subsanar cualquier problema que pudiéramos tener.
- Creo que también ha tenido algo tuvo que ver mi meta de dominio, es decir, querer mejorar y aprender en una asignatura que ya deducía que me iba a aportar (y de hecho me aportó) mucho.
- Porque los datos se transmitieron por el docente de forma clara y nada dubitativa. Con ejemplos que dotaban de significado a "palabros" y conceptos un tanto abstractos. Se notaba que no solo conocía bien de lo que hablaba, sino que sabía transmitirlo.
El primer tema que dimos fue la
memoria, y la actividad individual que realizamos fue la lectura y análisis de un cuento de mi querido Borges Funes el Memorioso. Si queréis leer el cuento, pinchad aquí. Sé, y me consta, que no es una lectura fácil, nadie dijo que Borges lo fuera, pero creo que aún y así, todos salimos airosos ya que no llega a ser incomprensible, ni mucho menos. Como había que
hacer una recensión sobre el cuento y yo andaba tan emocionada por el simple recuerdo que su lectura me evocaba (me recordaba tanto a mis tiempos filológicos...) me salió la osadía de proponer al docente que impartía la asignatura realizar un Glogster. Y, previo permiso concedido, así lo hice. Ya os hablé en anteriores entradas de esta herramienta tan sencilla, intuitiva y gratuita (bueno, hasta un punto, lo más sofisticado, se paga) Bueno, aquí os lo dejo, espero
que sea de vuestro agrado.
El otro trabajo individual fue leer un artículo
sobre CMAP TOOLS (herramienta gratuita de la que también os hablé con anterioridad), donde pude constatar (una vez más) que los mapas conceptuales son
beneficiosos tanto a la hora de enseñar como de aprender. Tal y como comento en la
recensión que os adjunto en un enlace más abajo, ya había empleado
la técnica (si es que se puede llamar así) de utilizar un mapa conceptual para
poder impartir un tema en clase de lengua de 2º de la ESO. Lo utilicé por lo mismo, por la claridad y ayuda que te da a la hora de concatenar ideas y argumentos. No
quiero extenderme mucho más porque seguro que caería en la repetición, así que aquí os dejo el enlace (pinchad aquí) para que podáis mirar la recesión, ya que la subí a CALAMÉO. Como ya os comenté en otra entrada (juraría que sí, vamos) CALAMÉO es de fácil uso y gratuito. Además, puede dar mucho juego, aunque eso depende de la creatividad de quien lo utilice o de lo que se pretenda hacer... Yo admito que no fui nada imaginativa pero porque tampoco lo pretendía. De hecho, quería darle el toque formal que a veces le faltaba al texto que escribí. Formalidades que en ocasiones me saltaba por el simple hecho de que una es así, y me cuesta remediarlo.
Como veis, no solo os hablo de páginas web y herramientas, sino que también las utilizo: si creo en lo que digo, ¿cómo demostrarlo de mejor manera que utilizándolo? En fin, a lo que iba, subí la recensión a CALAMÉO para que quedara más visual y "rebonico" dándole forma de "libro".
Y para más INRI (pobres profes, cuando me entusiasmo, soy un no parar) como el tema parecía que solicitaba un mapa conceptual, pues adjunté uno a la recensión, pero lo puse a parte por el tipo y tamaño de archivo. De hecho, lo he intentado subir al blog, pero no ha habido manera porque es demasiado grande. De todos modos, os comento los conceptos en los que basé el mapa conceptual: por un lado estaban los beneficios de CmapTools y por otro los inconvenientes; y ya para finalizar las conclusiones, intentando enlazarlo todo con el temario dado hasta entonces.
En fin, esto fue un poco lo que hicimos. No sé si Psicología de la educación antes del plan Bolonia era una asignatura anual, yo opino que debería ser, si no anual, de mayor peso de créditos ya que me parece verdaderamente principal su temario, algo en lo que el docente debe reflexionar para poder realizar su trabajo de la mejor forma posible. Bien es cierto, que en otras titulaciones como el CAP no te enseñan (o por lo menos, antes no) nada de nada de este contenido, y se supone que es la titulación que te habilita para poder dar clases a alumnos (de secundaria, sí, pero alumnos, jo)... Ahora, eso no quiere decir, que no debiera (a mi parecer) llevar más contenido de este tipo además de muchos otros... aún recuerdo la sensación que tuve cuando lo cursé: estaba comprando un título... una lástima.
Otra asignatura que creo que debería ser anual es Organización y gestión de centros, que el año pasado cursamos con Sonia (una bellísima persona a la que tengo un gran efecto). Fue una asignatura densa, que nos llevó de cabeza en muchas ocasiones, pero que a la vez me pareció (y parece) muy provechosa. Lástima que se quedaron muchas cosas en el tintero o que pasamos de puntillas por falta de tiempo. Otra asignatura que debería ser anual, porque íbamos a mata caballo y porque tiene tanto qué decir y enseñar... A pesar de ser muy de leyes con lo espesas que estas son, te introduce de lleno a la burocracia y funcionamiento de los centros, a tus derechos y deberes. Además, con organización y gestión de centros aún tengo la sensación de que siempre será una asignatura pendiente, porque nunca acabas de estar al día con tanto cambio de ley de educación... Así nos va, dando palos de ciego...
Bueno, creo que ya me he extendido bastante... ¡"Madredelamorhermoso"! Intentaré ser más constante por aquí, pero ya sabéis, la falta de tiempo me obliga a dedicar a otros menesteres, ahora, eso sí, cuando me paso, ¡ESCRIBO! ¡Jejeje! Espero que a vosotros, desde el otro lado, os sonría la vida pese a la tan citada crisis.
Un saludo, y cómo no: ¡¡MUCHAS GRACIAS POR SEGUIR AHÍ!! ¡¡MÁS DE 15.000 VISITAS!! GRACIAS, GRACIAS, GRACIAS ;)
MAPA CONCEPTUAL REALIZADO CON WORD PARA IMPARTIR TEMA INTRODUCTORIO A LAS VARIEDADES LINGÜÍSTICAS. PARA NIÑOS DE 2º DE LA ESO.
Como veis, no solo os hablo de páginas web y herramientas, sino que también las utilizo: si creo en lo que digo, ¿cómo demostrarlo de mejor manera que utilizándolo? En fin, a lo que iba, subí la recensión a CALAMÉO para que quedara más visual y "rebonico" dándole forma de "libro".
Y para más INRI (pobres profes, cuando me entusiasmo, soy un no parar) como el tema parecía que solicitaba un mapa conceptual, pues adjunté uno a la recensión, pero lo puse a parte por el tipo y tamaño de archivo. De hecho, lo he intentado subir al blog, pero no ha habido manera porque es demasiado grande. De todos modos, os comento los conceptos en los que basé el mapa conceptual: por un lado estaban los beneficios de CmapTools y por otro los inconvenientes; y ya para finalizar las conclusiones, intentando enlazarlo todo con el temario dado hasta entonces.
Otra asignatura que creo que debería ser anual es Organización y gestión de centros, que el año pasado cursamos con Sonia (una bellísima persona a la que tengo un gran efecto). Fue una asignatura densa, que nos llevó de cabeza en muchas ocasiones, pero que a la vez me pareció (y parece) muy provechosa. Lástima que se quedaron muchas cosas en el tintero o que pasamos de puntillas por falta de tiempo. Otra asignatura que debería ser anual, porque íbamos a mata caballo y porque tiene tanto qué decir y enseñar... A pesar de ser muy de leyes con lo espesas que estas son, te introduce de lleno a la burocracia y funcionamiento de los centros, a tus derechos y deberes. Además, con organización y gestión de centros aún tengo la sensación de que siempre será una asignatura pendiente, porque nunca acabas de estar al día con tanto cambio de ley de educación... Así nos va, dando palos de ciego...
Bueno, creo que ya me he extendido bastante... ¡"Madredelamorhermoso"! Intentaré ser más constante por aquí, pero ya sabéis, la falta de tiempo me obliga a dedicar a otros menesteres, ahora, eso sí, cuando me paso, ¡ESCRIBO! ¡Jejeje! Espero que a vosotros, desde el otro lado, os sonría la vida pese a la tan citada crisis.
Un saludo, y cómo no: ¡¡MUCHAS GRACIAS POR SEGUIR AHÍ!! ¡¡MÁS DE 15.000 VISITAS!! GRACIAS, GRACIAS, GRACIAS ;)
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