Aplicando las TIC en asignaturas de la UBU.

¡Muy buenas, Lenguarados!

Como ya os anuncié en la entrada anterior, hoy os escribiré sobre una de las mejores asignaturas que he cursado hasta el momento y para mostraros algunos trabajillos individuales que realicé el año pasado en Psicología de la educación.  Sin duda, y a mi parecer, una de las asignaturas más útiles en la carrera de magisterio. Creo que es innegable que un docente debe tener mucha psicología para poder llevar una clase adelante, para poder enseñar de la mejor forma posible a su alumnado sin olvidar que son personitas en pleno desarrollo no solo intelectual.


En Psicología de la educación tratamos temas tan importantes en el mundo de la docencia,  como es la memoria, la motivación, el autoconcepto junto la autoestima, la inteligencia, la atención y la percepción, las emociones… el constructivismo, tipos de aprendizaje, el aula… Multitud de temas que como se puede deducir, se entrelazan y necesitan para dar sentido a lo aprendido. También “conocí” a personas tan “curiosas” como Bandura  con su aprendizaje vicario; Vigotsky y su visión contructivista social; Ausubel y el aprendizaje significativo (entre otros); Maslow y su famosa pirámide; Skinner y el condicionamiento clásico; volvimos a hablar del eterno Piaget y el constructivismo… Nombres y datos que hasta hace relativamente poco desconocía por completo.

Sé que aunque hay muchos conceptos que se me están olvidando por momentos (recordemos que una ya tiene una edad…) los podré recuperar de mi memoria a largo plazo cuando lo desee (y pueda) o por lo menos no partiré de cero (¿tábula rasa?), que queramos o no, ya es un consuelo. Ahora, tranquilos, sé que tampoco me debo dormir en los laureles, lo sé. De hecho, intento aplicar lo aprendido el año anterior en las asignaturas de este año, para servirme de lo que ya sé y no olvidarlo (por lo menos, no del todo).

De todos modos me ha sorprendido ver que muchos conceptos ya aprendidos en esta asignatura aún permanecen en mi memoria (¡qué bien! Veo que conseguí introducir bastantes datos en mi memoria a largo plazo). El que permanezca aún parte en mi mente, creo que es debido a varios factores. Algunos de ellos son los siguientes:

•  Porque me motivaba la asignatura tanto intrínseca como extrínsecamente.
• Porque partíamos de mapas conceptuales, que facilitaron tanto la comprensión como su estudio. No olvidemos que nos ayudan a unir diversas ideas, es mucho más visual, y te ayuda a formar un esqueleto conceptual (al fin y al cabo no deja de ser eso) que conforma la base de un conocimiento más firme. Un mapa conceptual, te ayuda a ordenar las ideas y facilita que un concepto te lleve de la mano hacia al siguiente (y/o siguientes). Y no solo enlaza ideas sino que también temas enteros, formando así, el temario de la asignatura. 
• Porque comentábamos casos inventados con alumnos imaginarios para poder aplicar aunque fuera de forma “abstracta”, todo el temario adquirido hasta el momento. Esto nos servía para reflexionar, desgranar todos y cada uno de los temas, comentarlos, madurarlos... Al manipular todo el temario, surgían todas las dudas habidas y por haber mucho antes de que llegara el examen, pudiendo, de este modo, subsanar cualquier problema que pudiéramos tener.
• Creo que también ha tenido algo tuvo que ver mi meta de dominio, es decir, querer mejorar y aprender en una asignatura que ya deducía que me iba a aportar (y de hecho me aportó) mucho.
• Porque los datos se transmitieron por el docente de forma clara y nada dubitativa. Con ejemplos que dotaban de significado a "palabros" y conceptos un tanto abstractos. Se notaba que no solo conocía bien de lo que hablaba, sino que sabía transmitirlo. 

El primer tema que dimos fue la memoria, y la actividad individual que realizamos fue la lectura y análisis de un cuento de mi querido Borges Funes el Memorioso. Si queréis leer el cuento, pinchad aquí. Sé, y me consta, que no es una lectura fácil, nadie dijo que Borges lo fuera, pero creo que aún y así, todos salimos airosos ya que no llega a ser incomprensible, ni mucho menos. Como había que hacer una recensión sobre el cuento y yo andaba tan emocionada por el simple recuerdo que su lectura me evocaba (me recordaba tanto a mis tiempos filológicos...) me salió la osadía de proponer al docente que impartía la asignatura realizar un Glogster. Y, previo permiso concedido, así lo hice. Ya os hablé en anteriores entradas de esta herramienta tan sencilla, intuitiva y gratuita (bueno, hasta un punto, lo más sofisticado, se paga) Bueno, aquí os lo dejo,  espero que sea de vuestro agrado.

El otro trabajo individual fue leer un artículo sobre CMAP TOOLS (herramienta gratuita de la que también os hablé con anterioridad), donde pude constatar (una vez más) que los mapas conceptuales son beneficiosos tanto a la hora de enseñar como de aprender. Tal y como comento en la recensión que os adjunto en un enlace más abajo, ya había empleado  la técnica (si es que se puede llamar así) de utilizar un mapa conceptual para poder impartir un tema en clase de lengua de 2º de la ESO. Lo utilicé por lo mismo, por la claridad y ayuda que te da a la hora de concatenar ideas y argumentos. No quiero extenderme mucho más porque seguro que caería en la repetición, así que aquí os dejo el enlace (pinchad aquí) para que podáis mirar la recesión, ya que la subí a CALAMÉO. Como ya os comenté en otra entrada (juraría que sí, vamos) CALAMÉO es de fácil uso y gratuito. Además, puede dar mucho juego, aunque eso depende de la creatividad de quien lo utilice o de lo que se pretenda hacer...  Yo admito que no fui nada imaginativa pero porque tampoco lo pretendía. De hecho, quería darle el toque formal que a veces le faltaba al texto que escribí. Formalidades que en ocasiones me saltaba por el simple hecho de que una es así, y me cuesta remediarlo. 

MAPA CONCEPTUAL REALIZADO CON WORD PARA IMPARTIR TEMA  INTRODUCTORIO A LAS VARIEDADES LINGÜÍSTICAS.  PARA NIÑOS DE 2º DE LA ESO.

Como veis, no solo os hablo de páginas web y herramientas, sino que también las utilizo: si creo en lo que digo, ¿cómo demostrarlo de mejor manera que utilizándolo?  En fin, a lo que iba, subí la recensión  a CALAMÉO para que quedara más visual y "rebonico" dándole forma de "libro".

Y para más INRI (pobres profes, cuando me entusiasmo, soy un no parar) como el tema parecía que solicitaba un mapa conceptual, pues adjunté uno a la recensión, pero lo puse a parte por el tipo y tamaño de archivo. De hecho, lo he intentado subir al blog, pero no ha habido manera porque es demasiado grande. De todos modos, os comento los conceptos en los que basé el mapa conceptual: por un lado estaban los beneficios de CmapTools y por otro los inconvenientes; y ya para finalizar las conclusiones, intentando enlazarlo todo con el temario dado hasta entonces.

En fin, esto fue un poco lo que hicimos. No sé si Psicología de la educación antes del plan Bolonia era una asignatura anual, yo opino que debería ser, si no anual, de mayor peso de créditos ya que me parece verdaderamente principal su temario, algo en lo que el docente debe reflexionar para poder realizar su trabajo de la mejor forma posible. Bien es cierto, que en otras titulaciones como el CAP no te enseñan (o por lo menos, antes no) nada de nada de este contenido, y se supone que es la titulación que te habilita para poder dar clases a alumnos (de secundaria, sí, pero alumnos, jo)... Ahora, eso no quiere decir, que no debiera (a mi parecer) llevar más contenido de este tipo además de muchos otros... aún recuerdo la sensación que tuve cuando lo cursé: estaba comprando un título... una lástima.

Otra asignatura que creo que debería ser anual es Organización y gestión de centros, que el año pasado cursamos con Sonia (una bellísima persona a la que tengo un gran efecto). Fue una asignatura densa, que nos llevó de cabeza en muchas ocasiones, pero que a la vez me pareció (y parece) muy provechosa. Lástima que se quedaron muchas cosas en el tintero o que pasamos de puntillas por falta de tiempo. Otra asignatura que debería ser anual, porque íbamos a mata caballo y porque tiene tanto qué decir y enseñar... A pesar de ser muy de leyes con lo espesas que estas son, te introduce de lleno a la burocracia y funcionamiento de los centros, a tus derechos y deberes. Además, con organización y gestión de centros aún tengo la sensación de que siempre será una asignatura pendiente, porque nunca acabas de estar al día con tanto cambio de ley de educación... Así nos va, dando palos de ciego...

Bueno, creo que ya me he extendido bastante... ¡"Madredelamorhermoso"! Intentaré ser más constante por aquí, pero ya sabéis, la falta de tiempo me obliga a dedicar a otros menesteres, ahora, eso sí, cuando me paso, ¡ESCRIBO! ¡Jejeje! Espero que a vosotros, desde el otro lado, os sonría la vida pese a la tan citada crisis.

Un saludo, y cómo no: ¡¡MUCHAS GRACIAS POR SEGUIR AHÍ!! ¡¡MÁS DE 15.000 VISITAS!! GRACIAS, GRACIAS, GRACIAS ;)

And the winners are...

PREMIOS "LIEBSTER BLOGS"

¡Muy buenas, Lenguarados!

En esta ocasión, este blog se viste de gala, para otorgar el premio "Liebster blogs", así que comencemos con un aplauso: "Plas, plas, plas..." Jijiji. Sí, sé lo que estáis pensando... ¡ya le ha dado un aire a la tía esta! ¿Ah, no? ¿Que os estáis preguntando que de qué estoy hablando? Ok, no os preocupéis... Os explico todo desde el principio... Pues resulta que el 25 de abril mi queridísima @lajaines me dio este premio, y me explicó las normas de este "juego" que me entusiasmó desde el principio. Las directrices (para que sepáis de qué trata...) son muy sencillas, y lo que debo hacer (y estoy haciendo) es... :

• Citar al blogger (en mi caso, a la blogger) que me otorgó el premio que copio y pego, enlazándolo. Como ya se sabéis, es Inés en sus Lengüetrazos la que me premió ¡GRACIAS! ;)

• También tengo que escoger mis 5 afortunados blogs y otorgar el honorífico premio. Eso sí, deben cumplir un requisito: estos no pueden tener más de 200 seguidores. Una vez escogidos y "entregado" el premio, se lo debo comunicar ¡Faltaría más!

• Y por último, esperar que la cadena continúe...

Debido a mi falta de tiempo y la vorágine en la que estaba inmersa por esas fechas (y en las siguientes), no pude demostrar la ilusión que me hizo saber que Inés me veía merecedora de este premio ni pude realizar los deberes. Por eso, me encuentro aquí, ahora, (sí... un poco tarde, lo sé... que de abril a aquí ya ha llovido... pero más vale tarde que nunca, ¿no?) escogiendo mis 5 blogs preferidos ("Liebster Blog" significa "mi blog preferido" en alemán) con la esperanza de que continúen esta cadena, y al poder ser, que les guste y/o ilusione tanto el premio como a mí o más (aunque no penséis que superarme en ilusión es fácil, ¿¡eh?! Jeje)

En fin, no voy a dilatar más este momento. Mis "liebster blogs" son: 

• Cinedania: Un blog de cine que trata sobre el cine. Escrito por Dani Díaz, un madrileño que  ya lleva un "tiempecillo" haciendo sus pinitos en el mundo del cine: dirigió el cortometraje Antítesis; le podemos escuchar en el programa que comparte con Cristina Muñoz (de Claquetados) llamado "La alfombra Roja", en Radio Carcoma; también colabora en Sensacine.com y en noticine.com... Como vemos, no es un principiante en este mundillo... sabe de lo que habla y transmitirlo. cuando queremos ver alguna película, siempre nos pasamos primero por Cinedania para ver qué nos cuenta nuestro amigo Dani... Por eso, porque se lo merece (eres buenooooooo, nenitoooo) y por la afectividad tan grande que me liga a él (no olvido lo mucho que me aportó en mi estancia en Madrid, todos los momentos vividos...) le otorgo este merecidísissimo premio. 

• Cristhy en la Luna: Este blog pertenece a Cristina, una chica restauradora de Burgos que tiene unas manos de oro. Además, tiene muchas ideas y sabe cómo llevarlas a cabo. Solo hay que echarle un vistazo a su blog o su flickr para darse cuenta de ello. Aunque en estos momentos, el blog está un tanto estático por asuntos personales, le doy el premio a ella, por su gran labor, originalidad, buenas manos, por lo mucho que me ha enseñado y aportado personalmente... por todo esto, y mucho más, aquí tienes tu premio, primi ;)  

• Serendipity: Gracias a Cristina conocí a Rebeca, una madrileña que también tiene unas manitas y un gusto... Vamos,  "que quitan er sentío" ¡Jeje! Si entráis en su blog (o en su flickr), veréis a multitud de Irinas a las que yo me he vuelto completamente ¡ADICTA! Son taaaaaan bonitas... y especiales para mí... Son excelentes compañeras de momentos inolvidables, os lo digo por experiencia... jijiji ;))) Desde aquí: MUCHAS GRACIAS, REBECA ;)))))

• Lola Urbano: Alguna vez ya os he hablado de esta andaluza (si no me equivoco... jeje) que ejerce la profesión que siempre he soñado tener: MAESTRA. La "conocí" a través de Twitter,  @nololamento, y escogí su blog para seguirlo y comentarlo. Me sirvió realmente de mucho. Aprobé la asignatura de TIC con mis comentarios de su blog (entre otros) y además aprendí con ella.  Me complació enormemente ver que sigue habiendo personas con carácter, preocupadas y volcadas en su labor docente. Fue un auténtico placer verla en alguna conferencia, leerla... en definitiva: descubrirla. 

• Passet a Passet: Que también conoceréis por lo mismo que a Lola, por seguir y comentar su blog. Con él también aprendí mucho y sobre todo, me ayudó (y ayuda) a reflexionar (que nunca está de más, jeje) Passet a Passet pertenece a Jaime Olmos, otro profesor que conocí a través de Twitter como @olmillos. Una de las cosas que más admiro, es la vitalidad con la que cuenta su experiencia en el aula, las ganas que transmite... Así da gusto circular por la red.

Y bien, ya he hecho la tarea. He de admitir que la elección no resultó fácil, en especial porque me duele dejar fuera a algunos blogs, como los del aula de Inés (Burgoblog y Los del B tienen clase). Sufro sobre todo al recordar que yo soy la culpable de que no pueda premiarlos... por tardona. Sí, esto de hacer los deberes por estas fechas, ha imposibilitado que pueda otorgarles este premio, aunque ganas no me faltan, en especial a los del B... No es que me guste hacer distinciones porque bien sé que las comparaciones son odiosas... Pero tampoco me parece justo no admitir que los del B han aportado más ilusión... o por lo menos desde fuera, como mera espectadora, así lo he percibido. Algunos alumnos cogieron el mando y publicaron cosas de su interés, y se atrevieron a ser más activos en su aprendizaje. Ha sido un placer conocer a ambas clases capitaneadas por Inés, una gran docente (no creo que quepa duda) y una persona excepcional (con la que tengo pendiente un cafetito que vamos a disfrutar a tope, estoy convencida de ello). En fin, a lo que iba... Me parecen merecedores como los que más, porque con ellos he aprendido y mucho, además de compartir muy buenos momentos. Por eso, ¡mil perdones, profe y clase!  Espero que el curso que viene pueda ser mejor compi y alumna. De todos modos, aunque no os dé el premio, sí que os doy mi reconocimiento, que aunque no es mucho, pues algo es algo... y todo mi cariño, que no es poco, ¡oigan! Jejeje.

Bueno, ya me voy, que me estoy eternizando... Ya me quedo más tranquila, al dejar la tarea hecha. Aprovecho para mandaros un besote enorme, y desear que sigáis teniendo un maravilloso mes de agosto. 

¡Hasta pronto, Lenguarados!

"Vouloir et Pouvoir" con Zaz y GenEmpire

¡Muy buenas, lenguarados!

Ante el mono que tenía de vosotros, y para que veáis que sí que tenía mil cosas en la cabeza y que os he echado de menitos y que sufro mucho... aprovecho para comentaros una actividad que realicé a diferentes niveles con los chicos de ESO, en las clases de francés. ¿Conocéis a Zaz? A mí me encanta, en especial por esa canción titulada "Je veux" que tan buen rollo me aporta. 

Bueno, pues aproveché ese entusiasmo que me provoca para mostrársela a los alumnos, y "la utilicé" para ver qué tal tenían su oído afrancesado (para los alumnos de 3º y 4º de ESO, que ya pilotan más). Por eso, les pasé la letra con huecos para rellenar cuando les pusiera el audio. Les entusiasmó la idea. Lo puse varias veces, porque admito que no lo pone nada fácil la cantante, va muy deprisa, pero no importó para nada. Algunos alumnos, mientras intentaban completar la letra de la canción, tarareaban o intentaban cantarla sin que yo les dijera nada... 

JE VEUX de Zaz.

Donnez moi une suite au Ritz, je n'en veux pas !

Des ________________________de chez CHANEL, je n'en veux pas !

Donnez moi une limousine, j'en ferais quoi ? papalapapapala

Offrez moi du personnel, j'en _________ quoi ?

Un manoir a Neufchatel, ce n'est pas pour moi.

Offrez moi la______________________, j'en ferais quoi ? papalapapapala

Refrain:

Je Veux d'l'amour, d'la joie, de la bonne humeur, ce n'est pas votre _________ qui f'ra mon bonheur, moi j'veux crever la main sur le coeur papalapapapala allons ensemble, découvrir ma liberté, oubliez donc tous vos clichés, __________________ dans ma réalité.

J'en ai marre de vos bonnes manières, c'est ___________ pour moi !

Moi je mange avec les mains et j'suis comme ça !

J'______________ fort et je suis franche, excusez moi !

Finie l'hypocrisie moi j'me casse de là !

J'en ai marre des langues de bois !

______________ moi, toute manière j'vous en veux pas et j'suis comme çaaaaaaa (j'suis comme çaaa) papalapapapala

Refain x3:

Je Veux d'l'amour, d'la joie, de la bonne humeur, ce n'est pas votre ___________ qui f'ra mon bonheur, moi j'veux crever la main sur le coeur papalapapapala Allons ensemble découvrir ma liberté, oubliez donc tous vos clichés, _____________dans ma réalité !

También aprovechamos, para comentar que en Francia como aquí, se "comen" letras en el lenguaje hablado (economía de la lengua pura y dura...), etc., de ahí que cante "j'veux" y que por ejemplo nosotros digamos "cantao". La clase estuvo entretenida, la verdad. Además, aprovechamos (cómo no) a conocer nuevo vocabulario, a hablar un poco de fonética, y agudizar nuestros oídos y gargantas. Las canciones se prestan, y mucho a ello. Son ejercicios amenos y completísisismos, de veras. Y al utilizar una cantante actual, también hace que luego se sientan movidos a investigar por su cuenta, y no se queden solo con la canción dada en clase. De hecho, es que así aconteció, buscaron qué más cantaba, cuántos discos tiene... vamos, miraron qué contaba Google sobre Zaz... Me encantó.  Creo que se subestima a menudo el poder de las canciones... Parte de mi vocabulario de francés, se lo debo a diferentes canciones, palabras como "avouer, brûler, débrancher, sable..." ¿por qué no se utilizan más a menudo? Porque además, lo que aprendes, al tener un porqué tan ligado, hace que no lo olvides con tanta facilidad y rapidez. 

Con los alumnos de 1º y 2º de ESO trabajamos lo mismo que con los de 3º y 4º, solo que a ellos se les facilitó la letra con menos huecos o ninguno (sobre todo en caso de primero, que van muy pez aún con el idioma). Comentamos el vocabulario, e intenté sacarle el máximo partido a todo. Me pareció imprescindible comentar expresiones como "parler fort", ya que a veces lo traducimos literalmente, y decimos "parler haut" que sería incorrecto... En algunos casos nos sirvió para introducir el verbo "vouloir" que lo unimos con el aprendizaje del verbo "pouvoir" (por su similitud) que eran completamente desconocidos para los alumnos de 1º; y para los de 2º nos sirvió de repaso y a modo de introducción al siguiente tema que tenían en el libro, que era sobre "el supermercado, la comida y la bebida", haciendo escenas de tendero y comprador... "je veux..." Recordamos el verbo en cuestión, y hablamos un poco del passé composé, etc. 

Lástima que no conociera en esos días, una página web que es una auténtica gozada: GenEmpire, para poder complementar o reforzar el aprendizaje con un ejercicio ameno como sería un crucigrama. En esta web, hay diferentes herramientas para poder crearlos de forma fácil, rápida y sencilla. Aunque no pude realizarlo en su día, lo he hecho ahora en un par de minutos (de veras, un par de minutos, no más) por si a alguien le puede interesar trabajar con esta canción los verbos pouvoir y vouloir y/o le sirve. No es más que un crucigrama, pero encontraréis más herramientas para poder hacer ejercicios un tanto amenos: sopa de letras, rompecabezas, sudokus... 

En fin, como veis, se puede hacer y mucho, con una simple canción. Os animo a saliros de la rutina, y plantear el mundo de los verbos irregulares, el maravilloso mundo de las excepciones, desde una perspectiva más lúdica y amena. 

Creo que por hoy, ya habéis tenido bastante... y yo también, que tengo ya sueñito... Un besito, y ¡hasta pronto, lenguarados!    ;) 

Tiempos difíciles...

¡Hola, lenguarados!

Sé que os tengo un tanto abandonados, pero es que como ya os avanzaba en el título de la entrada: son tiempos difíciles. Aunque no por ello vamos a tirar la toalla, no creáis. Poco a poco, "hacemos" para que vaya mejorando y lo difícil se torne fácil y/o tenga su recompensa... La intranquilidad se ha adueñado un poco de mí... supongo que es normal después de todo lo que se me avecina, y de lo que voy viviendo y sintiendo, pero confío realmente, en que todo pase y mejore, sobre todo, porque no permanezco impasible, intento acertar para mejorar... En fin, cosas mías  :)

Debo un "Cuaderno de bitácora, segunda semana" explicando mis experiencias de profe novatísisisma... pero me temo que lo reduciré a algún que otro comentario (muy a mi pesar, no creáis) por la falta de tiempo continuo en el que me veo abocada...

Disfruté mucho de la experiencia de ser maestra durante 15 días, aunque no resultó fácil, y descansaba más bien poco... pero no importó ni importa... me llevé mucho más de lo que me quitó. Mereció la pena, una vez más. La directora parecía muy contenta con mi trabajo, e incluso afectuosa conmigo. Yo, muy agradecida por todo: han vuelto a confiar en mí y me han dado un baño de cariño,  ¿se puede pedir más?... Porque el afecto y el reconocimiento no me lo llevé solo de la directora, ni mucho menos, también de algún que otro alumno, no creáis. Vi buenas caras y palabras, trabajos bien realizados, esfuerzos vertidos que daban sus frutos, y muchos otros que ni se asomaron a "ser" éxito... no todos trabajan, ni se motivan, ni se interesan a hacer algo más que "amenizar" las clases (por no decir boicotearlas...) pero ya contaba con ello. Sé cómo están las cosas, tengo incluso mis teorías del porqué de las cosas... no me pilló nada por sorpresa, la verdad... bueno, miento, la gran y maravillosa acogida que tuve desde un principio por los de 4ºde ESO... eso, ni me lo esperaba, ni hay dinero que lo pague. Disfrutaba tanto... que incluso al recordarlo ¡¡¡¡vuelvo a gozar como loca!!!! ¡¡jejeje!! Sí, es cierto: ¡¡¡¡LOS ECHO DE MENOS... MUCHO DE MENOS!!!! Supongo que será normal... 

Cuando acabé del cole, me di cuenta que tenía mucho acumulado por hacer (tanto de la universidad como de la boda que me está pisando los talones) y que el tiempo no jugaba nada a mi favor. Por eso, me puse manos a la obra, y ahí sigo, como una hormiguita, trabajando y trabajando, confiando en que todo dé sus frutos... aunque si no los da, por lo menos tendremos el consuelo y el disfrute de intentarlo... pero mientras, seguiremos luchando por lo que creo. Gran verbo, que cada vez tengo más en cuenta y quiero: CREER. 

Aunque parezca más inactiva en el blog, sigo trabajando mentalemente en él... aunque claro, de poco sirve, porque no son muy visibles... pero tengo pensadas varias entradas, con ciertos recursos que he ido encontrando por internet y que pueden resultar interesantes... Estos descubrimientos hay que compartirlos, a ver si alguien puede salir beneficiado/a... Espero poder compartir estos recursos con vosotros. Además, me hace ilusión comentaros alguna actividad que creo que tuvo mucho éxito en el aula del cole... Intentaré que en breve, en breve...

Hasta entonces, me despido, pero no sin antes mandaros un afectuoso abrazo enorme. ¡Nos vemos! ;)))))

Cuaderno de bitácora: Primera semana

¡Muy buenas, lenguarados!

Como ya muchos sabréis, ando un tanto (por no decir muuuuuuuy) liada, porque ya he empezado a hacer la sustitución por paternidad en un colegio de Burgos. Esto, combinado con la universidad, mi escasa experiencia y mi falta de sueño, ha creado un cóctel maravilloso que me ha producido un agotamiento considerable. Ahora, no penséis que me estoy quejando, en absoluto: es otra experiencia más que me llevo, y eso ya no me lo quita nadie.

En esta semana he tenido un poco de todo. En ocasiones me he desanimado sobremanera, pensando que no sirve de nada lo que hago, que quizás no sé transmitir bien los conocimientos, que resulto demasiado aburrida, o "excesivamente lúdica", que no sé motivar... Más de mil dudas  me han saltado en algún que otro momento en estos días.


Quizás destacaría, la sensación bipolar que siento por dos clases: una de ellas me encanta, me apasiona, me divierte, me emociona, me motiva... Y no porque sean "quietos", ni mucho menos, sino, porque dan juego, SE RESPETAN (y eso es fundamental, para que también me respeten a mí, o eso creo yo) e incluso me atrevería a decir que "me aprecian" (no olvidemos que es la tercera vez que los tengo como alumnos, y ya me conocen un poco). Pero, por otro lado, tengo otra clase que me desilusiona, me satura, me desanima, me desmotiva... Es realmente frustrante notar y ver que NO SE RESPETAN ENTRE ELLOS, que no saben ni lo que es la palabra "compañerismo", "empatía"... Ellos van a pasar el rato de la mejor forma posible, y si mis compañeros que sí que quieren aprender no lo consiguen por mis payasadas sin gracia, me da igual, porque yo solo veo mi objetivo. Hubo un momento (o más), que de verdad, me dieron ganas de todo y de nada. Ver las caras de agotamiento de algunos alumnos por esa situación, el pasotismo "gracioso" de los otros y mi imposibilidad de hacer más de lo que hago... me ha hecho mella. De hecho, desde ese momento, no dejo de darle vueltas a todo, para ver en qué fallo, qué podría hacer, mejorar...  De todos modos, soy consciente que no puedo permitir que todo esto me supere. Debo recordar que no soy una superwoman, capaz de conseguir algo que nadie ha conseguido en todo lo que llevamos de curso, y que son personas con mayor experiencia que yo, con unas tablas .... Además, yo solo tengo 15 días... solo eso... Pero aún y así, no puedo dejar de pensar qué podría hacer, cómo llegar a ellos, cómo darles un granito de arena positivo...

También sé que no debo dejarme arrastrar por esa "bolifobia" que tienen algunos... Ayer me sorprendí cuando un chaval de 13 años me dijo que para qué se va a portar bien en clase, que así se divierte más, y que él mientras estudie para el examen, no ve dónde tiene que estar el problema... Alucino... Declaración de ideas en toda regla, y por más que le digas, aunque le dejes cortado, no cambia de idea. Realmente creo que hay algunos que no saben divertirse, porque les ofreces algo diferente, y lo rechazan... "a saber ande está el truco"...

Sé que tengo mucho que pulirme, un gran camino por recorrer y aprender, y en ello estamos y seguimos. Mientras, iremos rellenando la mochila de pequeñas-grandes viviencias: de todo y de todos se aprende, sin duda. Me seguiré ilusionando por la docencia, por un posible cambio, aunque eso sí, sin perder la realidad de vista, no pensemos que me voy a dejar embaucar con un flower-power sin sentido... En ocasiones, por mucho que me encante emocionarme por todo en la vida (hasta por una carpeta roja) no deja de saturarme y bajarme la moral ciertas situaciones. Supongo, que todo forma parte del proceso. Nadie dijo que el mundo de la enseñanza fuera fácil...
 

En fin, no sé supongo que desde el agotamiento que llevo encima, no estoy tan capacitada para reflexionar en "voz alta" sobre esta semana... quizás mañana, después de una plácida (o eso espero, que el insomnio me acompaña demasiado) noche, seré capaz de realizar mejores conjeturas. Ahora, tendré que seguir trabajando duro este fin de semana, para prepararme la siguiente, y seguir vigilando on-line el trabajo de mis queridos alumnos... Ya os contaré qué tal sale "el experimento"... la semana que viene lo veremos. Mientras, trabajaremos duro para intentar que esto sea lo más positivo posible para todos... ¡Deseadme suerte, lenguarados!

Un besazo, y gracias una vez más, por seguir ahí ;)))))